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Metodología
  • La lengua inglesa es usada como medio de instrucción y también como medio de comunicación entre el alumno y el profesor.
  • El desarrollo y la estimulación de las habilidades lingüísticas, principalmente la auditiva, a través de canciones, poemas, cuentos, etc., es esencial en los primeros cursos, ya que permitirá al alumno desarrollar paulatinamente las demás competencias del idioma, en conjunto con la adquisición de un amplio vocabulario para afrontar de mejor manera el proceso más formal de enseñanza, así como también la iniciación a la lecto-escritura.
  • Utilizamos de forma vehicular la Lengua Inglesa dentro y fuera del aula. Estimamos oportuno la extensión de la utilización de la lengua inglesa a otros espacios y momentos dentro del contexto escolar. No obstante, utilizamos el castellano cuando la situación así lo exige, primando siempre la función comunicativa y afectiva con el alumnado.
  • Intentamos aplicar una metodología directa, de una manera flexible, lo intentamos hacer inteligible. Nos interesa la comunicación entre los profesores y alumnos y entre estos con sus compañeros desde las primeras clases. Nuestro objetivo es conseguir una comunicación global.
  • Otro principio que podemos mencionar es la orientación del programa hacia el desarrollo de las cuatro destrezas comunicativas: comprensión oral, la lectura, la expresión oral y la escritura.
  • Reforzamos el vocabulario desde los primeros estadios del programa. No sólo lo trabajamos en “Team Works” sino también construyendo un cuaderno de vocabulario por ciclos. Además, se trabaja en los English Corner.
  • Es muy importante el TPR, la representación, el hacer pequeñas obras de teatro o “roleplays” o las adivinanzas y, por supuesto, los juegos.
  • La motivación es otro aspecto fundamental. Cuando hablamos de inmersión, estamos hablando de la enseñanza de otros contenidos a través del inglés. El inglés queda en segundo lugar solo aparentemente. Lo que se intenta es que los alumnos aprendan este idioma a través de contenidos. Este es uno de los sistemas más aceptado en el panorama metodológico actual.
  • Intentamos brindar a nuestros alumnos el máximo de oportunidades para estar expuestos a la lengua inglesa: obras de teatro en inglés, visionado de películas en inglés, viajes al extranjero, talleres en inglés en el Aula en la Naturaleza, Semana de las Lenguas Extranjeras, exámenes externos Cambridge, cartelería del centro en inglés, etc.
  • Realizamos todos los esfuerzos para crear una atmósfera motivadora hacia la lengua inglesa y en ofertar situaciones de aprendizaje y comunicación auténticas, adivinar, resolver un problema, superar un desafío, etc.
LECTOESCRITURA

No desechamos la importancia del lenguaje oral que antecede al lenguaje escrito, pero sí hay que subrayar los procesos de lectura y escritura como condición de la individualización y también porque es el medio para formalizar el aprendizaje.

Nos ayuda también mucho a incrementar la adquisición lingüística que pueden hacer nuestros alumnos, sobre todo cuando llegan a la ESO, que lean publicaciones en inglés, que vean medios audiovisuales o que se enganchen a los multimedia. Todo eso no se puede hacer si cuando llegan a 6º de Educación Primaria no son buenos lectores.

La lectura que interesa es la lectura comprensiva, llegar a comprender los mensajes que transmite. Como procedimiento nos interesa reseñar la globalización lectora.

Nuestro proyecto tiene como finalidad alcanzar el mejor nivel de aprendizaje de la lengua inglesa que se pueda al finalizar la ESO y que nuestros alumnos no tengan problemas de adaptación en hacer un Bachillerato Internacional.

Gredos San Diego Cooperativa
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